泽普数字评估日常能力训练平台

（3）语言学：凡是语音、语义、语法、语用、语言表达、语言认知上发生异常或在语言发展上有迟缓或异常皆可算是一种语言障碍。（吕一慈&龚淑女）

（4）与语言沟通层次有关的定义：

a.语言学层次的障碍：个体在把自己特定的概念或信息依语言系统的规则来传递时有障碍或个体在判读即接收信息上有障碍，此种障碍是与高层次的脑神经系统功能的障碍有关。

b.生理层次的障碍：可分为两种

（a）呼吸、发声、构音、共鸣、韵律等有关发音发语的生理器官出现障碍，亦即信息的输出系统之障碍。

（b）与说话知觉或构音运动知觉有关之听觉过程、运动知觉、固有感觉等方面出现障碍，亦即信息的输入系统之障碍。（毛连塭&许泽铭，民81） 家庭功能及家庭关系评估

家庭环境量表中文版(FES-CV)

家庭亲密度和适应性量表(FACESⅡ-CV)

家庭功能评估(FAD)

Olson婚姻质量问卷(ENRICH)

L-W婚姻调适测定

父母养育方式评价量表(EMBU)

抑郁及相关问题评估

BECK抑郁问卷(BDI-13)

抑郁自评量表(SDS)

Carroll抑郁量表(CRS)

流调用抑郁自评量表(CES-D)

抑郁体验问卷(DEQ)

抑郁状态问卷(DSI)

老年抑郁量表(GDS)

汉密尔顿抑郁量表(HAMD)

纽卡斯尔抑郁论断量表(NDI)

焦虑及相关问题评估

交往焦虑量表(IAS)

Zung焦虑自评量表(SAS)

焦虑状态-特质问卷(STAI)

汉密尔顿焦虑量表(HAMA)

焦虑自评量表(TAS-33)

社交焦虑量表(LSAS)

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社交回避及苦恼量表(SAD)

焦虑抑郁联合评估表

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上海市普陀精神卫生中心

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